作為青年學(xué)生價(jià)值觀教育的情境展演,，精神引領(lǐng)與價(jià)值導(dǎo)向是高校思想政治理論課課堂功能承載的核心要義,；作為中國特色社會主義事業(yè)在新時(shí)代的理論旗幟與目標(biāo)指向,，“十九大”精神進(jìn)高校思想政治理論課課堂理所當(dāng)然且刻不容緩。蓋爾納曾言“如今,，對合法教育的壟斷,，比對合法暴力的壟斷更重要，更具有核心意義,?！被趦?nèi)容和路徑兩重維度進(jìn)行厘清，切實(shí)推進(jìn)“十九大”精神進(jìn)高校思想政治理論課課堂,，幫助學(xué)生明晰中國特色社會主義新時(shí)代的歷史定位,，并由此在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代這一時(shí)空語境中強(qiáng)化青年學(xué)生對新時(shí)代中國特色社會主義的自覺認(rèn)同與理想形塑，不僅影響甚為深遠(yuǎn),，而且意義不可估量,。
從內(nèi)容維度揆諸，“十九大”精神推進(jìn)了中國特色社會主義理論體系的重大創(chuàng)新,，提出并確立了馬克思主義中國化的最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,。作為思想宣講和理論宣傳的重要平臺，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想無疑為“十九大”精神進(jìn)高校思想政治理論課課堂的重中之重,。作為馬克思主義中國化的最新理論成果,，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想不僅體認(rèn)著中國特色社會主義的時(shí)代維度，而且體征著新時(shí)代中國特色社會主義的在新的歷史發(fā)展階段的時(shí)空面向,。馬克思曾言“每一時(shí)代的理論思維,，從而我們時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物,，在不同的時(shí)代具有非常不同的形式,，并因而具有非常不同的內(nèi)容”。從內(nèi)容層面對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的演進(jìn)邏輯和范疇體系進(jìn)行理論厘清,，不失為“十九大”精神進(jìn)高校思想思想政治理論課課堂的首要之義,。作為馬克思主義在中國特色社會主義新時(shí)代具體實(shí)踐中的理論發(fā)展，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想內(nèi)容多維,、意涵豐富，其包含了幾個(gè)重大論斷,，這幾個(gè)重大論斷恰為高校思想政治理論課堂必須進(jìn)行闡釋且由此幫助學(xué)生明晰的重大理論問題：從歷史定位論斷,，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代；從實(shí)際國情研判,，新時(shí)代中國特色社會主義的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾,；從時(shí)代命題揆褚，是堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義,，怎么堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義,；從目標(biāo)指向厘清,，是要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；從基本方略總結(jié),，總體布局是“五位一體”,、戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”,，明確改革總體目標(biāo),，確立大國外交走向，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo),，且明確強(qiáng)調(diào)中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢即是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),。對理論的詮釋與澄清必須置于歷史實(shí)踐的全過程進(jìn)行全面考量，遵循社會歷史發(fā)展的整體邏輯,，因?yàn)椤皬囊粋€(gè)歷史階段看問題,，固然是必要的；從整個(gè)歷史發(fā)展趨勢看問題,，則是更為重要的,。”據(jù)此,，高校思想政治理論課課堂對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論厘清不僅要立于中國特色社會主義新時(shí)代實(shí)然面向之上,，而且必須要整體考量世界社會主義發(fā)展與中國特色社會主義實(shí)踐的歷史情境、現(xiàn)實(shí)語境與未來趨勢,，
從路徑層面研判,，“十九大”精神進(jìn)課堂也并非僅僅展演為理論宣講而已，誠然,，理論宣講是基本任務(wù),，但同時(shí)也必須實(shí)現(xiàn)理論澄明與現(xiàn)實(shí)解惑的分析有機(jī)統(tǒng)一于合理對接，因?yàn)椤袄碚摰膶α⒈旧淼慕鉀Q,，只有通過實(shí)踐方式,，只有借助于人的實(shí)踐力量，才是有可能的,?！痹诶碚摻庾x的基礎(chǔ)上解惑現(xiàn)實(shí)問題，在問題分析的前提下佐證理論的科學(xué)性與合法性,，因此,，“十九大”精神進(jìn)課堂進(jìn)的不僅僅是我們的理論教學(xué)課堂，作為高校思想政治理論課專職工作者,，有責(zé)任和義務(wù)讓精神和思想進(jìn)入學(xué)生頭腦,，最終能夠幫助他們用理論分析現(xiàn)實(shí)問題，解決實(shí)際問題,，方為“十九大”精神進(jìn)高校思想政治理論課課堂的目標(biāo)旨?xì)w,。有鑒于此,，“十九大”精神進(jìn)高校思想政治理論課課堂必須要緊密結(jié)合高校思想政治理論課課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合與一以貫之。如果說《近現(xiàn)代史綱要》課程通過溯源歷史幫助學(xué)生理解民族偉大復(fù)興之所以成為中華民族的百年夢想和我們新時(shí)代中國特色社會主義的奮斗目標(biāo)的話,，那么《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程則要幫助學(xué)生認(rèn)識到在中國特色社會主義新時(shí)代堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系,、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的重要意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；如果說《馬克思基本原理概論》課程通過解讀馬克思主義經(jīng)典理論幫助學(xué)生厘清人類社會變革的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢,、科學(xué)社會主義的實(shí)現(xiàn)動力和路徑的話,，那么《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》則必須在澄明中國特色社會主義的理論邏輯、范疇體系,、實(shí)然意涵與發(fā)展趨勢等基礎(chǔ)上幫助學(xué)生明晰新時(shí)代中國特色社會主義的思想意涵,、奮斗目標(biāo)、道路指向與具體方略,。
“歷史并不是把人當(dāng)做達(dá)到自己目的的工具來利用的某種特殊的人格,，歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已?！弊鳛槊褡鍑依硐胄拍畹臅r(shí)代展演,，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義不僅是中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義新時(shí)代這一歷史定位下實(shí)現(xiàn)其治國理政的高揚(yáng)旗幟，而且是中華民族共同體在中國特色社會主義新的歷史階段中邁步前行的精神引領(lǐng),。據(jù)此,，“十九大”精神進(jìn)高校思想政治理論課課堂即表征為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦,，進(jìn)實(shí)踐,，進(jìn)人心?！叭藗兊挠^念,、觀點(diǎn)和概念，一句話,，人們的意識,，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系,、人們的社會存在的改變而改變”,。作為精神教化和價(jià)值灌輸?shù)膶?shí)踐形態(tài)，高校思想政治理論課對于“十九大”精神的理論厘清與意涵詮釋必須立足于中國特色社會主義的客觀面向與新時(shí)代人們的生活場景,，其意義歸旨也終將投射于青年學(xué)生精神意識與價(jià)值理念的自覺養(yǎng)成與心理強(qiáng)化,，因?yàn)椤拔覀兠恳粋€(gè)人都過著一種更加積極的生活，而不僅僅是被動地接受意見存在的符號和結(jié)構(gòu)”,。